高教動態

2021年05月19日

37所高校!又一大學聯盟,成立!

高等教育發展研究中心

5月15日,高等農林院校課程思政聯盟(以下簡稱“聯盟”)成立暨全國高等農林院校課程思政建設高峰論壇在華中農業大學舉行。校黨委書記高翅、教育部高等教育司人文社科教育處處長張慶國、湖北省教育廳高教處副處長李波出席聯盟成立大會并致辭。北京大學、上海交通大學以及中國農業大學、南京農業大學、西北農林科技大學等農林院校100余名學者代表參加此次活動。華中農業大學黨委常委、副校長青平主持大會。

高翅代表學校向與會代表相聚華農表示歡迎,向長期關心支持華中農業大學教育事業發展同仁致以衷心感謝,并對高等農業院校課程思政聯盟的成立表示熱烈祝賀。他指出,課程思政既是一個教育教學體系,也是一個生態體系,育德于課是其應有之意,其本質是將理論知識、價值理念、精神追求融入到各課程中,對學生的思想意識和行為舉止產生影響。課程思政更加強調價值塑造、價值引領以及知識傳授和能力多元統一,并在價值塑造和能力提升之間產生互動。

高翅強調,新時代的課程思政要處理好專業知識與思政教育融合的關系、知與德的辯證關系、學校與學院協同育人機制建構和完善的關系;要將價值引領融入課程中,引導學生學道理、用學理,悟哲理,構建自己的意義世界。

“親其師,信其道”,高翅指出,一支高素質的課程思政教師隊伍是課程思政的核心和關鍵,政治堅定、人格正直、情懷遠大、思維創新、視野廣闊、自律嚴格的課程思政教師是落實鑄魂育人的重要力量。課程思政教師需要在樹立思政意識、強化責任擔當上下功夫,在提升思想政治教育理論素養上下功夫,在教育過程中提高思政教育能力上下功夫。他強調,校園是“天經地義”的育人場域,需要有全時空育人的理念,不斷深化“三全育人”,堅持“五育并舉”,努力營造“人人事事時時處處皆育人”的濃厚氛圍。

“聯盟既有分享之意,更有聯合攻關之意”,高翅希望各農林高校利用這個平臺發揮好團隊力量,共同探索課程思政的生成路徑,共同實踐課程思政的內在價值意義。

張慶國代表教育部高等教育司祝賀高等農林院校課程思政聯盟成立。他表示,高等農林院校課程思政聯盟搭建了全國農林院校課程思政建設的交流平臺,對全面推進農林高校課程思政建設,用課程思政建設推動新農村建設具有深遠意義。他希望各農林高校在聯盟的領導下,認真探索農林高校課程思政新路徑,引導農林高校共建、共研、共創、共享,打造農林高校課程思政建設共同體,合力推動高校課程思政建設走深走實、行穩致遠。

李波在致辭中對近年來湖北省在課程思政方面開展的工作和舉措作了具體介紹。他希望聯盟能夠充分發揮共建、共享平臺作用,進一步推進課程思政建設改革創新,在新農科建設中,以立德樹人為根本,有機融合課程思政元素,注重在課程教學中加強生態文明教育和培養學生的“大國三農”情懷,引導學生以強農興農為己任,“懂農業、愛農村、愛農民”,增強學生服務農業農村現代化、服務鄉村全面振興的使命感和責任感,培養知農愛農創新人才。

會上,與會代表審議并通過了《高等農林院校課程思政聯盟章程》和首屆聯盟組織機構組成名單。張慶國宣布高等農林院校課程思政聯盟成立。

在隨后的全國高等農林院校課程思政建設高峰論壇(以下簡稱“論壇”)上,北京大學教師發展中心主任孫華教授、上海交通大學馬克思主義學院李梁教授從國家政策、學理研究和具體實踐等方面作了主旨輔導報告。

孫華教授圍繞“在課程思政中落實立德樹人”主題,闡明了課程思政是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。他談到,在課程思政中,教師隊伍是主力軍,課程建設是主戰場,課堂教學是主渠道。他分享了北京大學不同院系、不同專業在課程思政方面的工作經驗并提出,在課堂教學中開展課程思政應把握不同特點,挖掘特色素材,充分發揮課堂教學、專業實習、社會實踐等多陣地多渠道作用,重視學生評價,形成農林院校自己的思政風格,做到春風化雨、潤物無聲。

李梁教授就“高校課程思政及其教學設計的理論與實踐探究”,以上海自2014年在高校探索實施“課程思政”為切入點,介紹了上海課程思政的階段演變,并提出“高等學校各門課程都具有育人功能,所有教師都負有育人職責”。他以《大國方略》的做法和特點來闡明思政課在內容上要貼近現實,在知識的講解中傳遞正確的價值觀;在講解上應注重從問題切入,在重大理論觀點的問題解析中加強思想引導。他表示,弄清學科、專業和課程三者的關系問題是重中之重,各農林院校根據國家標準,明確專業類培養目標,培育農林學生“愛農知農為農”素養。

主旨報告后,來自14所農林高校的學者著眼專業、立足課程,結合各自高校工作實際分別在論壇上作了主題報告,分享了各自在“新農科”建設中課程思政的教學研究、課程建設、人才培養、改革探索等方面的經驗與做法。

中國農業大學教師教學發展中心主任譚豫之教授提出,各高等農林院校應當以培養知農愛農新型人才為使命擔當,將耕讀教育與勞動教育有機結合,打造“大國三農”特色品牌。南京農業大學副校長董維春教授介紹了南京農業大學《南農簡史》這一通識課程的創建,從中挖掘課程建設中的思政元素。河南農業大學副校長尹新明教授分享了河南農業大學建設課程思政教學示范中心的工作思路,從基本情況、隊伍建設、建設基礎、建設與實踐方面分享了工作經驗。云南農業大學副校長唐瀅教授在分享中強調實現“思政課程”到“課程思政”的關鍵轉變在于教師。她以云南農大課程思政實踐為例,闡述教師從凸顯課堂語言的“營養”、挖掘課堂教學的“特色”和探索學習機制的“長效”三個方面提高教學水平和效果。

華中農業大學副校長青平教授介紹了華中農業大學開展課程思政的探索,并談到課程思政要從學科史、知識史,科學突破與創新,科學規律、模式、模型,科學、知識運用過程以及科學家、學者的個體特征和人生經歷等五個角度挖掘課程思政資源,并通過故事式、附帶式、警言式、糾正式和結合式開展講授。北京林業大學教務處處長黃國華研究員從課程思政的溯源、價值本源與內涵要義、目標追求與內容設計、教學方式與實現路徑、探索體會和關鍵六個方面闡述他對推進課程思政的理解。他認為:“課程思政離不開‘以德施教、以德立志、以德治學’”。西北農林科技大學陳遇春教授從深化體制機制創新、著力課程體系建設、強化典型引領、強化教師隊伍建設四個方面介紹西農課程思政的“領航體系”。他以“環境景觀設計”“黨旗引領生物學大實習”等教學活動為例,介紹西北農林科技大學將思政育人的課堂教學擴展到課外實踐和交流環節,力求探索課程思政育人新模式。東北農業大學教務處處長張永強從注重頂層設計、注重課程思政內涵建設、注重示范交流三個方面介紹了東北農業大學“課程思政”建設工作的舉措與成效。

山東農業大學水利與土木工程學院副院長馮竟竟教授以“00后”大學生的特點為切入口,從“思政元素與專業知識的融合”“教師自身與課堂的融合”“師生相長與課程的融合”三個角度提出加強課程思政建設的建議。吉林農業大學教務處副處長王寅副教授分享了新農科建設的吉林模式和新農科建設取得的階段性成果,提出了探索構建科教融合、產教融合、中外融合以及身份互通、成果互通、經費互通的“三融三通”協同育人模式。福建農林大學馬克思主義學院副院長林賢明副教授提出以“教師-課程-課堂教學”共同體的形式進行課堂思政的資源共建共享。她認為,思政的教育不僅在于思政課堂,而是以教師隊伍作為“主力軍”,以課程建設作為“主戰場”,以課堂教學作為“主渠道”,共同推進課堂思政的建設。

大連海洋大學水產與生命學院姜玉聲教授以水產養殖專業生產實習為例強調,“思政味”“思政擔”“中國特色”“紅色基因”是課程思政教學改革的目標和方向。西南林業大學園林學院系主任宋鈺紅教授以“規劃設計類課程”為例通過“調查報告類”“圖紙創作類”“混合類”介紹規劃設計類課程思政的分類,提出對課程思政建設的瓶頸與突破問題。長江大學動物科學學院副院長楊燁從課程思政的改革背景、改革舉措、改革成效和面臨挑戰四個方面進行介紹。他提出,高校教師缺乏專業培訓以及課程思政評價機制復雜是當前所面臨的挑戰。

青平作總結發言并宣布大會閉幕。他在講話中表示,此次全國高等農林院校課程思政建設高峰論壇,各兄弟高校在課程思政主題下百花齊放,進行了廣泛、深度的交流,在準備充分的基礎上作了有特色的探索和寶貴經驗的分享,形成了取長補短、交流互鑒的良好氛圍。青平指出,今后一個時期聯盟的工作任務和奮斗目標主要有三個方面:一是聚焦師資隊伍建設,強化課程思政理論和方法的學習;二是推動深度交流、觀摩和探索,在農林高校內部交流的基礎上,有計劃與非農高校加強交流;三是把握課程思政內在規律,推動課程思政研究的層次、深度、水平的提高和論文的撰寫,把課程思政當作一門科學來研究。

據了解,為深入貫徹落實習近平總書記在清華大學考察時的重要講話精神、習近平總書記關于教育重要論述和全國教育大會精神,落實新農科建設要求,貫徹執行教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》,在教育部高教司的指導下,華中農業大學發起成立了由全國多家農林院校參與的“高等農林院校課程思政聯盟”,首批理事單位40家,其中華中農業大學為理事長單位。該聯盟將著力推進高等農林院校課程思政建設,搭建課程思政建設交流平臺,促進優質教育資源共建共享,提高新農科人才培養質量。

(信息來源:華中農業大學網站)

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